Des enquêtes

Articles de cette rubrique

• Evaluation des compétences de base en fin d’école et de collège

  Méthodologie de l’évaluation des compétences de base en français et en mathématiques en fin d’école et en fin de collège.
  "En 2007, des indicateurs portant sur la maîtrise des compétences de base requises en fin d’école et en fin de collège, en français et en mathématiques ont été élaborés. La mise au point de ces indicateurs a suivi une méthodologie spécifique qui confronte les attentes et les exigences du système éducatif avec les performances observées des élèves. Selon les niveaux scolaires et les (...)

  
  

• Les performances des élèves de CM2 (1987-2007)

  Lire, écrire, compter : les performances des élèves de CM2 à vingt d’intervalle 1987-2007.
  "En 2007, la reprise d’une enquête de 1987 portant sur la lecture, le calcul et l’orthographe permet de comparer les performances des élèves à vingt ans d’intervalle, à partir des résultats observés aux mêmes épreuves. [...] Les résultats sont contrastés selon les domaines et les périodes."
  Retrouvez l’intégralité de l’étude en pièce (...)

  
  

• Résultats des évaluations JAPD 2007

  "En 2007, près de 8 participants à la JAPD sur 10 sont des "lecteurs habiles". Un peu plus de 1 sur 10 rencontre des difficultés de compréhension. Les autres ont une maîtrise fragile de la lecture. L’exploitation des résultats de l’année 2007 confirme la légère augmentation de la proportion de jeunes en difficulté de lecture observée l’an dernier par rapport aux années précédentes. Les résultats de travaux complémentaires menés par la DEPP corroborent cette tendance."
  Vous trouverez l’intégralité du (...)

  
  

• L’enquête de l’équipe Ressources pour la Voie Professionnelle

  Une enquête via un questionnaire a été menée par l’équipe RVP de décembre 2007 à février 2008 inclus, auprès des enseignants de classes de CAP de l’Académie de Versailles. 110 enseignants représentant 42 établissements y ont répondu. Les résultats ci-dessous, même s’ils ne prétendent à aucune scientificité et rendent compte uniquement des réponses déclaratives des enseignants, sont révélateurs…
  a. Les élèves en difficultés selon les secteurs :
  Les filières ont été regroupées en 3 secteurs : CAP industriels, (...)

  
  

• Les parcours scolaires avant la voie professionnelle

  Lorsque ces jeunes en difficultés sont orientés dans la voie professionnelle, en CFA ou en LP, ils ont souvent suivi des parcours très diversifiés et parfois chaotiques.
  ► S’ils sortent de 3ème, ils sont surtout originaires de :
  • 3ème SEGPA, (quatrième année de formation en Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté). Ce cursus accueille des élèves avec des difficultés scolaires graves, durables et qui ne maîtrisent pas toutes les compétences du socle commun à la fin de l’école primaire. Les (...)

  
  

• Des difficultés à l’école mais pas seulement scolaires

  Les jeunes en grandes difficultés, s’ils sont parfois désignés par des expressions inappropriées, doivent faire face à différents types d’obstacles qui ne sont pas tous d’origine scolaire.
  Pour rappel :
  ► Ce ne sont pas des analphabètes.
  L’analphabétisme caractérise en effet la situation des personnes qui n’ont jamais été scolarisées dans leur pays d’origine ou en France et qui, par conséquent, ne savent ni lire ni écrire. Or, les jeunes orientés dans la voie professionnelle sont tous allés à l’école, - en (...)

  
  

• L’étude sur les sorties sans qualification

  En juillet 2007, Madame Anne-Marie Bardi (correspondante académique de l’Inspection Générale) et Marie-Françoise Choisnard ont publié les résultats d’une étude portant sur les élèves qui sortent du système scolaire sans qualification. Les remarques qui suivent, extraites de cette étude, éclairent la situation de l’académie en ce domaine.
  a. Des difficultés en maîtrise de la langue dès l’école primaire et qui s’accentuent au collège.
  Les difficultés de ces élèves apparaissent dès l’école primaire et se (...)

  
  

• Le suivi des jeunes repérés en grandes difficultés de lecture lors des tests des JAPD

  La Direction du Service National envoie aux Inspections Académiques du lieu de résidence des appelés, la liste de ces jeunes. En 2006, dix sept mille jeunes ont ainsi été signalés. Une enquête annuelle du Ministère de l’Education Nationale s’enquiert du suivi réalisé par leurs établissements scolaires et de l’aide apportée.
  a. 72% des jeunes signalés sont scolarisés en Lycée Professionnel.
  b. Ils suivent le plus souvent une formation en CAP ou BEP.
  Le nombre croissant de jeunes issus des LEGT pose (...)

  
  

• Les résultats des tests des JAPD de 2006

  Les Journées d’Appel de Préparation à la Défense, réunissant chaque année environ huit cent mille jeunes Français de 17 ans à l’échelle nationale, permettent d’appréhender différentes caractéristiques de cette population et d’en comparer l’évolution. L’appel de préparation à la Défense participe entre autres missions à la politique nationale de lutte contre l’exclusion par la détection de l’illettrisme au moyen de tests d’évaluation des apprentissages fondamentaux de la langue française. Une des fonctions (...)